Upaya Meningkatkan Displin Belajar Dengan Teknik Self Management Dalam Layanan Konseling Kelompok di SMK Negeri 3 Medan

Astri Pratiwi; Amalia Rahma Putri; Ardiana Ardiana; Camelia Tampubolon; Lora Yohana Br Manik; Selvia Wahyuni

doi:10.65311/je.v3i2.1588

Authors

Astri Pratiwi Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah
Amalia Rahma Putri Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah
Ardiana Ardiana Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah
Camelia Tampubolon Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah
Lora Yohana Br Manik Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah
Selvia Wahyuni Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah

DOI:

https://doi.org/10.65311/je.v3i2.1588

Keywords:

Displin Belajar, Self Management, Konseling Kelompok

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan disiplin belajar siswa kelas X SMK Negeri 3 Medan melalui penerapan teknik self management dalam layanan konseling kelompok. Disiplin belajar merupakan aspek penting dalam keberhasilan akademik siswa, namun observasi awal menunjukkan adanya indikasi rendahnya disiplin belajar pada sebagian siswa, seperti keterlambatan hadir di sekolaah tepat waktu, kurang aktif dalam pembelajaran, dan kurangnya inisiatif belajar mandiri. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan desain siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas X SMK Negeri 3 Medan yang terindentifikasi memiliki tingkat disiplin belajar yang rendah. Teknik pengumpulan data meliputi observasi dan catatatan keterlambatan siswa. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif.

Hasil penelitian diharapkan menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dalam disiplin belajar siswa setelah diberikan layanan konseling kelompok dengan teknik self management. Teknik self management yang diterapkan meliputi penetapan tujuan belajar, pemantauan diri, evaluasi diri, dan pemberian penguatan diri. Layanan konseling kelompok diharapkan dapat memberikan dukungan sosial dan kesempatan bagi siswa untuk berbagi pengalaman serta belajar strategi self management secara bersama-sama. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi praktis bagi guru bimbingan dan konseling (BK) di SMK Negeri 3 Medan dalam mengembangkan intervensi yang efektif untuk meningkatkan disiplin belajar siswa. Selain itu, penelitian ini juga diharapkan dapat menjadi referensi bagi penelitian selanjutnya dalam bidang yang relevan.

References

Akmal, Sutja dkk. (2017). Penulisan Skripsi untuk Prodi Bimbingan dan Konseling. Yogyakarta: Wahana Revolus

Razavi, S. H. (2019). The impact of time management skills on students’ academic performance. Journal of Education and Learning, 8(6), 143-148.

Aeon, B., & Aguinis, H. (2017). It's about time: Investigating time-related individual differences and their impact on organizational behavior outcomes. Organizational Psychology Review, 7(3), 271-292.

Corey, G., Corey, M. S., & Corey, C. (2019). Groups: Process and practice (10th ed.). Cengage Learning.

Ab Rahman, F., Sulaiman, T., & Musa, S. (2024). The effectiveness of self-management strategies on students’ attendance and engagement in hybrid classrooms. Malaysian Journal of Learning and Instruction, 21(1), 88–102.

Aeon, B., & Aguinis, H. (2017). It’s about time: New perspectives and insights on time management. Organizational Psychology Review, 7(3), 271–298. https://doi.org/10.1177/2041386617701739

Arifin, Z., & Wahyuni, S. (2021). Peran disiplin belajar terhadap prestasi akademik siswa SMA. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 28(1), 45–52.

Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall.

Corey, G., Corey, M. S., & Corey, C. (2019). Groups: Process and practice (10th ed.). Cengage Learning.

Gysbers, N. C., & Henderson, P. (2012). Developing and managing your school guidance and counseling program (5th ed.). American Counseling Association.

Jalil, N. A., Hussin, Z., & Omar, F. (2023). Self-management strategies and academic success among high school students. Asian Journal of Education and Social Studies, 45(2), 89–97. https://doi.org/10.9734/ajess/2023/v45i21027

Karim, N., & Husin, S. (2023). Enhancing student behaviour through integrated counseling interventions: A meta-analysis. International Journal of School Psychology, 5(2), 134–149.

Kartikasari, R., & Setiawan, B. (2021). Efektivitas konseling kelompok behavioristik dalam meningkatkan kedisiplinan siswa. Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi, 3(1), 45–55.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2020). Panduan implementasi Kurikulum Merdeka untuk SMK. Direktorat Jenderal Pendidikan Vokasi.

Lee, H. S., Oh, S., & Song, M. Y. (2023). The effects of group counseling using self-management strategies on academic stress and engagement. Korean Journal of Counseling and Psychotherapy, 35(1), 67–88.

Panadero, E. (2017). A review of self-regulated learning: Six models and four directions for research. Frontiers in Psychology, 8, 422. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00422

Park, J., Kim, S., & Lee, H. (2022). Group counseling with a self-management approach: Effects on students’ self-regulation and class attendance. Journal of Counseling and Development, 100(1), 45–56. https://doi.org/10.1002/jcad.12342

Razavi, S. H. (2019). The impact of time management skills on students’ academic performance. Journal of Education and Learning, 8(6), 143–148. https://doi.org/10.5539/jel.v8n6p143

Saputra, R., & Wibowo, A. (2022). Peran guru dalam membentuk disiplin belajar siswa sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Karakter, 12(2), 123–137.

Siregar, H., Lubis, Z., & Yuliana, A. (2021). Faktor-faktor yang mempengaruhi rendahnya disiplin belajar siswa SMK. Jurnal Psikologi Pendidikan dan Konseling, 7(2), 93–104.

Steel, P. (2007). The nature of procrastination: A meta-analytic and theoretical review. Psychological Bulletin, 133(1), 65–94. https://doi.org/10.1037/0033-2909.133.1.65

Sudrajat, A. (2011). Disiplin dalam pendidikan: Konsep dan implementasi. Jurnal Pendidikan Karakter, 1(1), 1–12.

Tuckman, B. W. (2003). The development and concurrent validity of the procrastination scale. Educational and Psychological Measurement, 60(1), 47–55.

Wahyuni, D., & Santoso, B. (2023). Hubungan antara disiplin belajar dan prestasi akademik siswa kelas XI SMK. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Konseling, 7(1), 33–41.

Yalom, I. D., & Leszcz, M. (2020). The theory and practice of group psychotherapy (6th ed.). Basic Books.

Yusof, N., Ahmad, R., & Halim, F. (2022). Effectiveness of group counseling in addressing students’ behavioral problems. International Journal of Instruction, 15(3), 123–138. https://doi.org/10.29333/iji.2022.1537a

Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory Into Practice, 41(2), 64–70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2